在绿色发展理念日益深入人心的今天，垃圾分类不仅是社会文明的重要标尺，更是培养青少年社会责任感和实践能力的生动课堂。莫外小学五年级星睿班的同学们，以“争做最美‘垃分人’，我们再行动”为主题，开展了一次别开生面的项目式学习（PBL）。本次活动巧妙地将社会实践参观与市场营销策划相结合，让环保知识跳出课本，在实践中生根发芽。
第一站：走出校园，探寻“垃圾去哪儿了”
项目的序幕，始于一次深入的社会参观。星睿班的同学们在老师与家长的协助下，走进了本地的垃圾分类处理中心、再生资源回收站或环保科技企业（具体参观地点可根据实际安排调整）。在这里，同学们亲眼目睹了庞大的垃圾清运车、先进的分拣流水线，以及废旧塑料、纸张如何“变身”为崭新的产品。技术人员细致的讲解，让“可回收物”、“有害垃圾”、“厨余垃圾”、“其他垃圾”这些概念从抽象的图标变成了眼前实实在在的处理流程。同学们认真记录，积极提问，深刻理解了前端分类对后端处理的巨大影响，也切实感受到了环卫工人与分类工作者的辛劳。“原来我们随手一扔，后面需要这么复杂的工序来处理！”一位同学在参观后感慨道。这次参观，不仅是一次知识的拓展，更是一次心灵的触动，为后续的“行动”奠定了坚实的情感与认知基础。
第二站：回归课堂，化身环保“营销官”
带着参观获得的震撼、知识与疑问，同学们回归课堂，项目进入核心阶段——为“争做最美‘垃分人’”策划一场市场营销活动。在老师的引导下，全班化身为一个专业的“环保营销策划团队”。
- 市场分析与目标定位：同学们首先展开调研，通过问卷调查、访谈等形式，分析校园内外（如本班级、年级、社区）在垃圾分类中存在的认知误区和行为短板。他们发现，诸如“纸巾属于可回收物”、“大骨头是厨余垃圾”等错误认知较为普遍，垃圾分类的主动性和持续性有待提高。据此，他们将营销目标定位为：提升特定人群（如低年级同学、社区居民）的准确分类知晓率，并设计激励机制促进长期习惯养成。
- 产品与创意策划：这里的“产品”即是“正确垃圾分类”的理念与行为。同学们脑洞大开，策划了丰富多彩的“营销方案”：
- 品牌与口号：设计项目专属Logo和朗朗上口的宣传口号，如“星睿垃分，点滴成金”、“分类一小步，文明一大步——星睿班在行动”。
- 宣传物料：亲手绘制四色垃圾桶卡通指南、制作分类知识短视频、编排垃圾分类情景剧或拍手歌。
- 互动活动：策划“垃圾分类挑战赛”，设置分类投掷沙包、知识竞答关卡；设计“绿色积分卡”，对正确分类行为给予积分，可兑换小文具或担任“环保监督员”的荣誉。
- 渠道推广：计划利用班级公众号、校园广播站、宣传栏发布知识帖和活动预告；制作宣传单页，向社区邻里进行推广。
- 方案制定与分工：各小组围绕不同侧重点（如宣传组、活动组、外联组）细化方案，制定时间表，并明确每位成员的职责。有的负责设计海报，有的负责编写剧本，有的负责联系展示场地，团队协作能力得到了极大锻炼。
第三站：行动展示，让理念影响更多人
策划的最终目的是行动。星睿班的同学们将他们的营销策划案付诸实践：在校园内举办了一场小型的“垃圾分类游园会”，邀请其他年级同学参与；利用班会时间，到低年级班级进行科普宣讲和互动游戏；部分同学还将自己制作的知识卡片和倡议书带进所在社区。在这个过程中，他们不仅是知识的接受者，更是文明的传播者和行动的倡导者。面对推广中遇到的疑问和困难，他们灵活调整策略，用更耐心、更生动的方式去沟通解释，真正做到了“知行合一”。
项目收获：超越分数的成长
此次“争做最美‘垃分人’”PBL项目，远不止于一次活动。它通过“参观调研-策划构思-实践推广”的完整闭环，让五年级的同学们：
- 深化了环保认知：将垃圾分类从口号变为内化的责任与习惯。
- 锻炼了综合能力：在真实情境中提升了调研分析、创意策划、团队协作、沟通表达和解决问题等核心素养。
- 增强了社会责任感：体会到个人行动对社区、环境的实际影响，萌发了主人翁意识。
- 链接了学科知识：项目自然地融合了科学、道德与法治、语文、美术、数学等多学科知识，实现了跨学科学习。
“最美垃分人”，美在精准分类的行为，更美在主动传播、积极践行的责任与担当。莫外小学五年级星睿班的同学们，用他们的眼睛去观察，用他们的头脑去策划，更用他们的双手去行动，在这场生动而深刻的PBL旅程中，真正成为了环保理念的“星星之火”，展现了新时代少年最美的风采。他们的行动，仍在继续。
